در ابتدای کتاب به منظور اندازه گیری رفتار های ورودی یا مهارت ها و دانش های پیش نیاز یادگیری درس تازه و به عبارتی برای تشخیص و برطرف کردن کم و کاستی های یادگیری های قبلی دانش آموزان از ارزشیابی ورودین(آغازین)استفاده شود و سپس در 25 مرحله و به طور مستمر همگام با آموزش در هر تمِ کتاب ریاضی ، زمانی که فعالیت آموزشی معلم هنوز جاری است و یادگیری دانش آموزان ، برای تعیین نقاط قوت و ضعف یادگیری و ارائه ی بازخورد های مناسب و نیز تشخیص مشکلات روش آموزشی معلم در رابطه با هدف های آموزشی با تاکید بر دو موضوع فرایند یادگیری و بازده و محصول یادگیری از ارشیابی تکوینی استفاده شده است.